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- ****-04-22 18:(略)
孙一瑞 新学年,我接手了四年级的一个班的数学教学工作。初带这个班,让我有些无所适从,因为孩子们的(略),对于数学学习没有足够的兴趣,没有准确的认识,更谈不上自
孙一瑞
新学年,我接手了四年级的一个班的数学教学工作。初带这个班,让我有些无所适从,因为孩子们的学习状态就是忙于应付,对于数学学习没有足够的兴趣,没有准确的认识,更谈不上自主学习了。这样的现状让我迫不及待地需要一种方法来解决,以帮助学生学会学习,建立数学思维框架,能够主动去探索和求知。幸好在这时我参加了陕西省学科带头人黄甲工作坊,并一起进行了《小学中段数学探究作业的设计与实施研究》的课题研究,帮我打开了一扇窗户,让我找到了前进的方向。
一、用探究性作业,改变学生对作业的认识
之前学生做作业,基本上都是就题做题,不太会去思(略),也不善于总结不同类型题目之间的关系,更没有意(略),只知埋头完成任务。既然是这样,我们就让作业引领着学生去学习,去探究。
例如,四年级学生在学完除法后,不只单纯地让他们反复练习计算,还可以用以下方式来做家庭作业。作业:试商、调商小妙招。目的:理解试商、调商背后的道理,寻找试商调商的好方法。要求:1.请自己出题,商是一位数和两位数的三位数除以两位数的除法算式各3题。2.6道题用竖式完成,要求书写规范。3.你有没有(略),需要自己出题,学生必须动脑;第二步完成自己出的题目,就有兴(略),就更(略),学生必须先会,然后还得总结归纳。有了出题、练习、归纳这样一个连贯的过程,那么学生也就对除法的学习有了一些思考,这就达到探究的效果了。
久而久之,学生(略),作业不只是完成任务,要思考、要归纳,上课就要认真听,这样才能完成好作业。
二、(略),培养学生自主学(略)
由于我所带班级的学生在自主学习方面能力比较欠缺,因此,我特别利用探究性作业帮助他们自学、预习、拓展知识面,以培养学生自主学习的能力。例如,在学习《生活中的负数》一节时,我前一天布置的家庭作业就是“数学日记”:负数的“自白”。要求:1.用第(略)。例如,我是(略).负数的特征。3.负数的应用。4.关于负数还有什么问题,你可以提出来?用这样的预习作业,让学生对负数的知识先有一个了解与认识。预习(略),通过自主学习,已经能当小老师了,在第二天的课堂上,不用老师讲,学生通过展示、讨论、相互质疑,轻轻松松就掌握了负数的知识点。这样的课堂氛围是这个班少有的,我的心里不胜欣喜,感谢探究性(略),让学生能自主学习了。
三、用探究性作业,联系(略)
为了进一步刺(略),让数学学(略),我继(略),探索探究性作业。如有一(略),我突然想(略):请绘制从你家去你所在城市的中心广场的路线图。距离用“站”来表示,如朝阳二路到朝阳一路是1站。然后选择3种交通方式,分别计算(略),看看哪种(略),这3种交通方式哪种最划算?
目的:让学生能(略),会计算最优方案。
要求:1.可亲身经历这(略).数据要真实,绘图要漂亮;3.计算(略)。
刚好是学完了《方向与位置》一课,通过(略),能同时训练学生的绘图、计算等多种技能,也能让家长参与其中,让学生体会数学学习带给生活的便利之处以及数学的有用之处,让他们从心(略),爱上数学。
总之,探究性作业的(略),确实在帮助学生培养数学兴趣和主动探究学习上起了很大的作用。在以后的教学中,要紧密结合新课改要求,充分关注小学生的年龄特点,在作业布置时精心设计,突出(略),促进学生数学思维与数学素养的提高,让学生从(略),感受(略)。
(作者单位:陕西省咸阳长庆子弟学校本文为陕西省教育科学规划课题《小学(略)
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