山西省2024年职业院校教师素质提高计划项目的采购公告

包号

项目

类别

标的

名称

服务内容

培训

人数

预算

金额

（万元）

1

“三教”改革研修

课程实施能力提升（音乐表演）

面向职业院校专业骨干教师，采取集中研修、岗位辅导等形式，分阶段开展研修。研修内容主要包括职业教育国家教学标准体系、课程思政实施、人才培养方案和教案编写与实施、新型活页式与工作手册式教材编写与使用、模块化教学模式研究与实施、实训实习教学组织与实施、教学诊断与改进的实施、教学质量评价等。培训时间不少于2个月，其中集中研修累计不少于4周(160学时)，可分阶段进行。

中职：25人；

高职：25人

64

2

“三教”改革研修

信息技术应用能力提升（装备制造大类）

面向职业院校专业骨干教师，采取集中研修、项目实操等形式，分阶段开展研修。研修内容主要包括职业教育信息化制度标准、数字化教学**开发制作应用、在线教学组织实施**台使用、混合式教学组织实施、VR(虚拟现实)、AR(增强现实)、MR(混合现实)、AI(人工智能)等新一代信息技术应用、教学管理信息化应用。面向职业院校骨干教师开展不少于4个月的研修，其中集中研修累计不少于4周(160学时)，可分阶段进行。

中职：25人；

高职：25人

64

3

“三教”改革研修

信息技术应用能力提升（计算机应用及电子与信息大类）

本项目包含两个子项目：

1.信息技术应用能力提升（计算机应用）

2.信息技术应用能力提升（电子与信息大类）

面向职业院校专业骨干教师，采取集中研修、项目实操等形式，分阶段开展研修。研修内容主要包括职业教育信息化制度标准、数字化教学**开发制作应用、在线教学组织实施**台使用、混合式教学组织实施、VR(虚拟现实)、AR(增强现实)、MR(混合现实)、AI(人工智能)等新一代信息技术应用、教学管理信息化应用。面向职业院校骨干教师开展不少于4个月的研修，其中集中研修累计不少于4周(160学时)，可分阶段进行。

1.计算机应用大类：中职：25人，高职：25人

2.电子与信息大类：中职：25人，高职：25人

128

4

“三教”改革研修

公共基础课教学能力提升

面向职业院校公共基础课，语文、体育、数学、英语课专职教师，采取专题研修和德育研学等形式，分阶段开展培训。内容主要包括中职统编教材编写思路、课程内容和教学方法;教学改革与质量评价;教案、教学案例开发设计等。面向职业院校公共基础课专职教师开展不少于2周(80学时)的集中面授，可分阶段进行。

中职：语文、体育、数学、英语各25人，共100人；

高职：语文、体育、数学、英语各25人，共100人

128

5

“三教”改革研修

思政（德育）教师能力提升

组织职业院校思政课(德育课)教师，采取集中授课、专题研修和德育研学等形式开展培训。内容主要包括提升教师自身政治站位;思政课程的教学方式与方法改革创新:新时代思政课程教学质量评价;想政课程教学案例开发设计:思政工作的新方法、途径和模式;习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑;开展社会主义核心价值观教育、“四史”教育等。培训时间不少于2周(80学时)。

中职：60人；

高职：150人

123.2

6

“三教”改革研修

教师教育教学能力提升（新入职）

组织职业院校近三年新入职教师参加该项目培训。培训时间不少于2周(80学时)

中高职：660人

374

7

“三教”改革研修

国家级职教名师团队培育专题研修

组织高等职业院校教学名师、骨干教师，围绕师德师风、职业教育先进理念和实践、专业建设、模块化课程建设与组织实施、教学**研发、教学科研能力提升、实习实训教学和**开发、技艺技能传承创新、课程思政、教育教学成果培育、教学评价、数字化素养、工作室建设等方面开展培训。培训时间不少于2周(80学时)

高职：265人

153

8

1.“三教”改革研修

2.校企双向交流

教****商贸大类）

本项目包含两个子项目：

课程实施能力提升：面向职业院校专业骨干教师，采取集中研修、岗位辅导等形式，分阶段开展研修。研修内容主要包括职业教育国家教学标准体系、课程思政实施、人才培养方案和教案编写与实施、新型活页式与工作手册式教材编写与使用、模块化教学模式研究与实施、实训实习教学组织与实施、教学诊断与改进的实施、教学质量评价等。培训时间不少于2个月，其中集中研修累计不少于4周(160学时)，可分阶段进行。

教师企业实践：选派职业院校青年教师到国****基地开展产学研训一体化岗位实践，采用教师企业实践流动站顶岗、参与研发项目、兼职任职等方式，开展企业跟岗实践，可分阶段进行。内容主要包括了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化等，学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准等。选派职业院校青年教师开展为期不少于8周(320学时)的企业实践培训，分岗前培训、岗位实践、总结提升三个阶段进行。

1.中职：25人；高职：25人

2.高职：25人

128

9

1.“三教”改革研修

2.校企双向交流

教师素质提升（装备制造大类）

本项目包含两个子项目：

1.课程实施能力提升：面向职业院校专业骨干教师，采取集中研修、岗位辅导等形式，分阶段开展研修。研修内容主要包括职业教育国家教学标准体系、课程思政实施、人才培养方案和教案编写与实施、新型活页式与工作手册式教材编写与使用、模块化教学模式研究与实施、实训实习教学组织与实施、教学诊断与改进的实施、教学质量评价等。培训时间不少于2个月，其中集中研修累计不少于4周(160学时)，可分阶段进行。

2.教师企业实践：选派职业院校青年教师到国****基地开展产学研训一体化岗位实践，采用教师企业实践流动站顶岗、参与研发项目、兼职任职等方式，开展企业跟岗实践，可分阶段进行。内容主要包括了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化等，学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准等。选派职业院校青年教师开展为期不少于8周(320学时)的企业实践培训，分岗前培训、岗位实践、总结提升三个阶段进行。

1.中职：25人；高职：25人

2.高职：25人

128

10

校企双向交流

校企双向交流**专题研修

组织职业院校专业骨干教师进行校企双向交流**专题研修，进行为期5天（36学时）的培训。

中职：200人；

高职：220人

88

11

校企双向交流

紧缺领域专业国际交流访学

组织高等职业院校智能制造专业领域副高及以上职称（55周岁以下）、中高职衔接专业教师协同研修“双师型”名师工作室、紧缺领域教师技术技能传承创新平台、职业教育教师教学创新团队主持人和主要成员等相关教师赴德国进行为期15天的交流访学。

高职：27人

236

12

省级专项培训

班主任能力提升

****学校优秀班主任开展专项培训。培训结束后从学员中择优选****学校班主任能力提升种子教师，带动其他班主任，****学校班主任工作。集中研修累计不少于2周(80学时)，可分阶段进行。

中职：575人

325

13

省级名师名校长培育

名校长（书记）培育

组织**省国家“双高计划”高职学校、省级“双高计划”高职学校和省****学校建设单位校长，赴职业教育发达地区的国家级“双高计划”建设学校参加培训，通过集中研修、跟岗研修、考察交流、在线研讨、返岗实践等方式进行培育，内容主要包括党中央、国务院关于职业教育和教师工作的重要政策、国际职业教育先进理念和实践、区域职业教育现代化、职业院校治理、职业院校人才培养模式改革、1+X证书制度、“三教”改革组织领导与实施、校企**深化、教育教学成果培育、信息化建设管理和应用等，**省将组织40名中职校长和60名高职校长进行为期3年的专项培训，本年度培训为3周(120学时)现场培训。

中职：40人；

高职：60人

90

14

省级名师名校长培育

名师优师（名匠）培育

组织职业院校副高及以上职称的专任教师(年龄不超过50岁)，面向现代职业教育发展需要，围绕教育教学改革创新、产教融合、教科研能力提升、信息技术应用等方面进行为期3年的专项培训，本年度培训为3周(120学时)的集中培训。

中职：50人；

高职：100人

132

15

省级专项培训

课程思政与教材开发专题研修

本项目包含两个子项目：

课程思政教学设计与课程思政建设专题研修

教材开发能力提升专题研修

组织职业院校相关教师开展课程思政教学设计与课程思政建设研修专题研修、教材开发能力提升专题研修两个主题的培训，分别进行为期7天（40学时）的集中培训。按照“以培促用、示范引导、突出重点、注重实效”的原则，通过专题报告、课堂观摩、案例分析、实践研修等多种方式，提升教师的实践应用能力，进一步推动**省职业教育教学改革创**内涵发展。

中职：200人；

高职：200人

117.6

16

省级专项培训

教学成果培育与教研能力提升专题研修

组织高等职业院校专业骨干教师进行为期7天（40学时）的集中培训。培训内容围绕教学成果奖培育、申报技巧、相关注意事项和实例剖析等内容进行，旨在引领带动全省职业教育教学改革和人才培养质量不断提升。

高职：200人

58.4

17

省级专项培训

专职辅导员、组织员专题培训

组织高等职业院校专职辅导员、组织员进行为期2周（80学时）的集中培训。专职辅导员培训需围绕高职院校学生思想政治教育面临的新问题、热点问题和辅导员队伍职业化、专业化建设中的具体工作要求进行。组织员业务能力培训重点围绕党内各项组织生活制度、组织员工作职责、发展党员工作、主题党日要求、党建阵地建设、党校培训、党员信息系统操作以及优秀党总支、党支部党建工作开展的方法、案例等进行。

专职辅导员：220人

组织员：220人

266

18

1.省级专项培训

2.国家级名师名校长培育

管理者专题研修

本项目包含两个子项目：

1.中层管理干部专题研修（校企**方向）

组织职业院校（校企**方向）进行为期7天（40学时）的集中培训。培训内容主要围绕职业院校校企**现状、**模式探索、政策解读等内容进行。

2.培训者团队建设

面向中、高****基地)培训管理人员和专兼职培训者，组建专业教学团队、培训管理团队。进行为期2周（80学时）的集中培训。研修****基地建设、需求分析方法、模块化培训课程设计、绩效考核评估等。

1.中层管理干部专题研修（校企**方向）

中职：100人，高职：100人

2.培训者团队建设

中职：30人，高职：50人

108.8

19

50%为中央“三教”改革研修；

50%为省级远程培训

远程培训

****学校及高等职业院校教师进行菜单式、专项化培训，旨在立足教师个性化需求，扩大培训范围，增加培训受益面，实现优质**的共享与整合。培训内容可包含职业教育理念与改革、德育、心理健康教育、教育管理、职业生涯规划、信息化教学能力等，参训教师可依据自身实际情况自由选择培训模块，利用远程网络平台开展不少于90学时的线上培训。

中职：4000人；

高职：6000人

270

20

省级职业教育乡村**服务计划

职业教育乡村**服务计划

针对46个重点帮扶县开展职业教育乡村**服务计划，巩固“十三五”集中连片贫困县培训资助计划培训成果，并有效衔接**省乡村**战略和职业教育提质培优行动计划，针对项目县实际需求，在专业设置、课程开发、师资培养、基地建设等方面开展广泛交流、指导与**，实现职业教育与乡村**同频互动、高质量发展。

针对乡村**计划46个重点帮扶县

108

合 计

3090