| 一、校徽阐述 徽设计富有艺术感，整体由校名和艺术元素构成，彰显了办学个性。 校徽主图形为两个**圆，象征师生**，****学校的大发展；绿色的两组树叶，做托举状，象征辛勤的教师，勇于进取，甘于奉献，用双手托起初升的“红日”；中间部分的“58”，既是校名的缩写，也是“课本”的意象，象征教师教书育人、为人师表的职业操守；最上方的“一轮红日”，****学校的教育和培养，学生能够学有所成、达成所愿，成为社会的有用之才。 ****学校精神文化的重要代表，具有品牌效应的张力与影响。 二、学校文化发展内涵 办学宗旨：让每一个学生健康快乐地学习成长 办学理念：以人为本 因材施教 文武并重 和谐发展 发展目标：把********学校中有特色、****学校。 培养目标：总目标——学生有百种问题，教师有千种方法，刨光除垢，金玉其中。 分目标——初中教育阶段：让优良者成器，让普通者成材，为每名学生搭建通往成功的平台。 ——职业教育阶段：一技精、常识强、 多面手、小能人。 校 训：崇文 修技 尚武 强身 校 风：像家 有爱 自信 成才 教 风：乐教 善导 爱生 敬业 学 风：修德 守纪 健体 求知 三、宗旨篇——让每一个学生健康快乐地学习成长 英国著名教育家洛克说：“健康的心理寓于健全的身体。”健康的心理和强健的体魄对一个人的成长和发展至关重要。 中学生正处于身心发展的黄金时期，也是个性品质形成的关键阶段。青少年内部心理的和谐发展，将直接影响他们的需要和动机、兴趣和爱好、智慧和才能、人生观和价值观、理想和信念的发展方向。身体素质健康与否也必然会对心理健康产生影响。 为学生营造和谐愉悦的氛围，是每一位教师义不容辞的责任，引领每一个学生在顺境中积极进取，在逆境中自信坚强，让学生拥有阳光心态、日有所进，****学校光荣而神圣的使命。 四、理念篇——以人为本 因材施教 文武并重 和谐发展 学****学校的重要组成部分，而****学校的办学理念之中，是学校文化的集中体现。 ****学校标准化建设的同时，学校以传统武术特长教育为突破口，以普职结合的办学发展模式，多管齐下，****学校的每一个学生都享受到爱的阳光和雨露，引导学生根据自身特点和理想定位，找到优势坐标，收获到不同的历练和成长。做到“因材施教”，就一定要从学生的实际出发，让教育入心，让学生的持续发展富有个性，让学生扬起理想的人生风帆。 在培养学生个性特长的基础上，****学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育教学质量的有效载体，以点带面，通过武术特长教育的崛起，带动五育并举。按照“特色项目——学校特色——特色学校”的步骤，创设一个轻松、愉悦的学习、工作和生活环境，****学校，****学校，是学校一切工作的动力和落脚点，****学校发展的美好愿景。 五、目标篇——发展目标：把********学校中有特色、****学校。 培养目标：总目标——学生有百种问题，教师有千种方法，刨光除垢，金玉其中。 分目标——初中教育阶段：让优良者成器，让普通者成材，为每名学生搭建通往成功的平台。 ——职业教育阶段：一技精、常识强、多面手、小能人。 “一把钥匙开一把锁”，解决“问题学生”的各类教育问题，是一个长期的过程，方法也不尽相同。只要遵循教育发展规律，潜下心来，善于总结与提炼，总能找准专门教育的切入点，还学生以“求真的知识世界，向善的人际世界，优美的心灵世界”。以多元智能理论为素质教育的支撑，构建多维度的育人目标，使不同层面的学生，得到全面提升，兼备一技之长，获得超越自己、立足社会的本领，是我们一直以来追求的目标。 “中**，须人杰”，学校的发展中兴，依托于师生的实际行动和共同努力。只有具备****学校，才能更好地发挥教育辐射作用。 六、校训篇——崇文 修技 尚武 强身 校训，体现了办学传统，是学校的灵魂，是人文精神的高度凝练，更是学校历史和文化的积淀。 ****学校教育对象的个体需求，学校把教育的思考点立足在中华传统文化的学习和传承上，丰富办学内涵，拓展了一条适合自身发展的特色办学之路。将中华传统武术特长教育引入校园，目的是让学生通过趣味武术、初级段位套路的学习，习武习德，实现终身锻炼、终身受益的目标，从而强体、强国，为实现“中国梦”做出应有的贡献。 为了使每个学生都成为文武兼备、品学兼优的好学生，学校除了按规定开齐文化课程外，还针对每个学生的实际，按基础的不同，实行分层次教学，兼顾学生职业技能培训，让学生既有自己的专长，又能获得全方位的发展。 七、校风篇——像家 有爱 自信 成才 校风，是学校的风气和作风，****学校的精神气质和外在形象。 师者，德也。师德的本质是对学生奉献爱心。而教师的职业幸福感与责任感，源于校园环境拥有“家”般的和谐与暖意。爱，是可以相互传递的。寸心如丹，方能让学生感受到涓涓师爱，坚定学生对追求理想的笃信，进而用爱和努力莹润人生，造福社会。 ****学校，教师的专业化成长是需要终身发展的，“吾生有涯，而知无涯”。教师的成就是“树人成德”，学生的自信是“行知达材”。 八、教风篇——乐教 善导 爱生 敬业 教风，是学校的教育风气，是教师集体在长期教育实践活动中形成的教育教学特点和风格。 我们所倡导的育人风格是宜教宜学，教学相长。教师的爱心和耐心是教育的前提，实现专业化成长是教育的保障，要做到循循善诱，百教不厌。 围绕学生培养目标，将课程标准与校本研修相结合，健全学生评价，尊重学生的个体差异，学**解和赏识，引领行为，肯定成长。 敬业，是对教师基本的职业要求和道德规范，是教风的核心要素，它能在教师与学生之间架起一座心桥，升华教育效果，从而实现师生的共同发展。 九、学风篇——修德 守纪 健体 求知 学风，是学生对待学习的思想态度和行为表现，它通过学习的目标、态度、纪律、方法、兴趣、效果等具体地反映出来。 “修德”，出自《左传●庄公八年》，意为修养德行、行善积德。德者，本也，养大德者方可成大业。可见，教育学生“加强道德修养，注重道德实践”的重要性。“见善则迁，有过则改”。有志有恒，遵守规矩，心正才能行端。 少年强，则国强。健体与求知，地位不分伯仲。****学校体育的重要组成部分，不仅是促进青少年身心强健的有效手段，还是培育和弘扬民族精神的重要途径。让谦逊善为的习武精神成就学生的操守风尚，让敦品励学的求知素养成为学生的价值追求。 | 
