四川体育职业学院教学质量管理平台与评价报告服务采购项目比选公告

****拟通过公开比选方式，选出一家供应商为我院提供教学质量管理平台与评价报告服务，现将有关事项公告如下：

一、项目名称和采购人

（一）项目编号：****

（二）项目名称：****教学质量管理平台与评价报告服务采购项目

（三）采购人：****教务处

二、项目概况

通过引入多元创新的评价理念，突破传统单一评价模式的局限，从更多维度考量教学效果；运用科学严谨的评价指标，确保评价结果的准确性与公正性；融合先进前沿的信息技术手段，如大数据分析、人工智能技术等，实现评价流程的高效化，让教学评价工作更加精准、便捷、高效，为学院教学质量提升注入全新活力。

三、相关要求

（一）参选供应商应当具备下列条件：

1.供应商满足《****政府采购法》第二十二条规定：

（1）具有独立承担民事责任的能力；

（2）具有良好的商业信誉和健全的财务会计制度；

（3）具有履行合同所必需的设备和专业技术能力；

（4）有依法缴纳税收和社会保障资金的良好记录；

（5****政府采购活动前三年内，在经营活动中没有重大违法记录；

（6）法律、行政法规规定的其他条件。

2.落实政府采购政策需满足的资格要求：无

3.本项目的特定资格要求：无

（二）本项目不接受联合体投标。

四、采购预算

本项目采购预算为15万元。超过预算为无效报价。

五、报名时间及地点

（一）报名时间：2026年8月28日-9月1日（工作日9：00-17：30）；

（二）报名地点：**市**区**寺路8号****老教学楼3楼311办公室。

六、递交响应文件

（一）递交截止时间：2026年9月2日（15：00前）；加急标书代写

（二）递交方式：纸质文件现场递交或邮寄（邮寄响应文件需在截止时间前到达递交地点）；加急标书代写

（三）递交地点：**市**区**寺路8号****老教学楼3楼311办公室。

七、评选方法

综合评分法。根据比选文件制定的比选标准和比选方法对提交比选申请文件质量进行综合评分，评分保留小数点后两位，四舍五入制。如分值相同，则报价低者优先。

满分100分，标准分值计算取值如下：

评分项
价格 部分 （10分）	报价 10分	（1）供应商报价超过采购人预算的，视为响应无效。 （2）综合评分法中的价格分统一采用低价优先法计算，即满足采购文件要求且报价最低的供应商的价格为评标基准价，其价格分为满分。其他供应商的价格分统一按照下列公式计算： 报价得分=（基准价/供应商报价）*价值权值*100% 供应商为小微型企业的，给予其报价10%的扣除，以扣除后的报价参与评审。项目评审过程中，不得去掉供应商报价中的最高报价和最低报价。
人员 配置 （15分）	人员配置（15分）	（1）供应商提供的技术人员具备数据库应用系统设计工程师高级证书的得5分，中级职称的得2分，不提供不得分。本项最高得5分。 （2）根据供应商提供的本项目团队成员名单，团队成员中具备统计学或数学或经济学专业背景的有9人以上得10分；5至9人得5分；1至4人得1分。 评审依据：提供人员证书复印件与在本单位近三个月中任意一个月缴纳社保证明的复印件（加盖公章），否则不得分。
服务 要求 （41分）	项目要求响应 （10分）	供应商完全满足招标文件中商务服务要求和技术需求的得10分，有一条不满足扣2分，扣完为止。技术需求中带“★”号条款为实质性条款，不允许有负偏离，否则作无效标处理。 评审依据：供应商自行承诺（加盖公章），否则不得分。
	报告内容展示 （10分）	（1）供应商必须提供教学质量管理平台自动生成的报告的样本报告，其中包括以下内容：①校级报告、②院系级报告、③教师个人报告。供应商提供的样本报告每符合以上一项内容得2分，本项最高得6分。每出现一处“瑕疵”扣1分，扣完为止。 （2）根据供应商提供的教学质****学院（系部）独立数据报告样本。提供的样本报告内容需满足以下两点要求：①提供的样本报告图文并茂，文字表述的同时有对应的图表展示；②内容展示须包含一级指标、二级指标、三级指标； 每满足一点得2分，本项最高得4分。每出现一处“瑕疵”扣1分，扣完为止。 评审依据：提供样本报告（加盖公章），否则不得分。 上述两项内容中所称的“瑕疵”指以下任意一种情形： （1）供应商提供的样本报告出现内容缺项、内容表述不完整、内容空泛、缺少关键分析点等； （2）供应商提供的样本报告内容表述前后矛盾、无连贯性或内容存在逻辑漏洞、常识错误。
	信息安全及相关承诺 （10分）	（1）对于该项目执行过程中，****学校信息安全、师生隐私保护，有详细计划及信息泄露后的法律承诺，得1分。 （2）供应商具备信息系统安全等级保护证书二级及以上的得3分。提供信息系统安全等级保护备案证明复印件。 （3）供应具备有效期内的信息安全管理体系认证证书得3分。 （4）供应商具备调研数据脱敏能力，具备调研数据脱敏系统计算机软件著作权登记证书的得3分。 评审依据：供应商提供承诺函、有效期内的证书复印件（加盖公章），否则不得分。
	数据库管理平台 （5分）	供应商能够提供教学质量评价案例的数据库，可供学校自主查阅以下方面的研究文章以及其他高校的案例，内容需包括：①高校教学教务；②高校专业建设；③高校就业工作、质量年报；④高校战略规划、校园规划；⑤高校新生评价与管理，数据库中的全部文章均为供应商原创或外购成熟合规数据库。 供应商提供的数据库能够满足以上五个方面内容的，每有一项得1分，本项最高得5分；未提供不得分。 评审依据：提供数据库证明材料（加盖公章），提供文章为供应商原创或外购成熟合规数据库的证明文件，否则不得分。
	数据分析能力 （6分）	供应商具有人工智能、大数据分析相关（含大语言模型应用、传统机器学习等）的调查数据分析、报告生成、报告内容交互技术领域的证明文件，符合上述任一技术领域的有1项得3分，本项最高得6分；未提供不得分。 评审依据：提供证明文件扫描件，否则不得分。
履约 能力 （10分）	履约能力（10分）	提供近三年（2023年1月1日起至开标日止），供应商具有类似教学质量评价或教学管理平台项目业绩，每提供一个项目合同得1分，本项最高得10分，同一高校不重复计分。加急标书代写 评审依据：提供合同复印件（加盖公章），否则不得分，中标后提供合同原件核查。
项目实施方案 （24分）	项目实施计划与方案 （15分）	（1）供应商提供项目实施计划，须包含以下内容：①项目整体的服务目标；②工作任务；③进度计划；④组织保障；⑤风险控制及应对策略。 供应商提供的项目实施计划每包含以上一项内容得1分，本项最高得5分。每出现一处“瑕疵”扣1分，扣完为止。 （2）供应商提供项目实施方案，方案中应详细阐述以下内容：①教学质量评价系统平台项目拟采用的技术；②教学质量评价系统平台项目设计的服务思路；③教学质量评价系统平台的系统框架与各项功能展示；④供应商提供的调研内容能够包括结果性评价、过程性评价和普通调查数据；⑤供应商提供用于被调查者登录的调研平台网址，在评审条件允许的情况下能现场登录验证，并提供登录页面以及登录后页面的截图。供应商提供的项目实施方案每包含以上一项内容得2分，本项最高得10分。每出现一处“瑕疵”扣1分，扣完为止。 评审依据：提供实施计划、实施方案（加盖公章），不提供不得分。 上述内容中所称的“瑕疵”指以下任意一种情形： （1）内容表述不完整、内容空泛、无具体实施方法； （2）内容表述前后矛盾、无连贯性或内容存在逻辑漏洞、常识错误； （3）内容不适用本项目特性或不利于本项目的目的实现或出现与本项目不相关的其他内容或非专门针对本项目制定； （4）供应商提出的措施举措是现有条件下不可能实现的。
	技术能力（9分）	（1）供应商提供的教学质量管理平台中须具备标准化指标库，供采购人参考或引用，****学校可进行个性化修改及补充。根据指标库中内置的调研指标数量进行评分：指标数量≥3000个的得5分；2500个＜指标数量＜3000个的得2分；1500个＜指标数量≤2500个的得1分，其余不得分。每出现一处“瑕疵”扣1分，扣完为止。 （2）供应商提供的教学质量管理平台中，须具备标准化问卷模板供采购人参考或引用，问卷应涵盖各种评价类型，包含分课程类型、学科类型的问卷。根据平台中内置的问卷数量进行评分：问卷数量≥50套的得4分；40套＜问卷数量＜50套的得2分；20套＜问卷数量≤40套的得1分，其余不得分，每出现一处“瑕疵”扣1分，扣完为止。 评审依据：提供相应证明材料（附教学质量管理平台标准化指标库截图、标准化问卷模板截图，并加盖公章），否则不得分。 上述内容中所称的“瑕疵”指以下任意一种情形： （1）供应商提供的标准化指标库指标、标准化问卷设计无效或质量低，明显与本项目无关； （2）供应商提供的标准化指标库指标、标准化问卷设计存在逻辑漏洞、常识错误。

八、其他

（一）比选文件要求

比选文件一式三份，正本1份，副本2份。封面应注明比选单位名称、联系人及联系电话。内容应包括：“三证合一”的营业执照副本复印件;经办人身份证复印件、法人授权书原件、报价函、“相关要求”证明材料复印件以及商务应答部分等。以上材料复印件须加盖参选单位公章，密封后送至报名点，过时不予受理。

（二）技术要求

1.数据安全性：供应商应保障相关信息安全。整体项目能够保证数据安全性。

2.分析要求：分析报告内容需细化到院系。

（三）系统要求

1.多维评价

（1）学生评价

①为确保对教学质量进行全面且客观的了解，并提升教学质量评价与改进工作的时效性，该系统需支持实施随堂即时性评价、阶段性评价以及期末结果性评价。

②★随堂即时性评价既可由授课教师自主编辑问卷发起，也可由校级管理员统一发起。学生每堂课皆可评价，系统可设置每堂课评价窗口期，以确保评价的及时性和有效性。教师可以查看评价结果，与学生进行沟通与交流。

③****学院管理员可以开展阶段性评价和期末结果性评价，系统需支持可以统一设置评价起止时间，也可按照课程的开课周或结课周设置评价的起止时间。

④系统需支持分类评价，不同类型课程自动匹配不同的指标体系。依据学校既定的指标体系分类标准，为各课程设置相应的分类标签，分类标签可直接从教务系统对接、根据课程代码规则编译，****学院自主标记维护。

⑤★系统需支持直接打分、选项问答、以及分档评分的方式，****学校自主划定评价等级占比及对应分数区段，学生评价时需先对教师进行等级评定，再在分数区段内提交评价结果。

⑥学生在参评作答时，系统应具备识别学生作答态度的功能，对于全部选择相同选项的学生，评价满分的学生，系统应能自动甄别。

⑦★系统应提升学生文本意见输入的质量与便捷性。需提供一系列与课堂教学紧密相关的正向与负向情感标签供学生选择，便于学生快速点击以表达其初步观点。同时，系统也应支持学生自由输入文字，以便他们能够进行更为详细和深入的反馈。

⑧★系统支持管理员在统计评价结果时自定义分数计算策略。分数计算策略可针对不同班级规模进行个性化设置：既可直接基于班级规模剔除，也可依据参评率剔除，并支持按评分前后百分比、前后排名或绝对分值作为具体剔除依据。

⑨系统应支持校院两级管理员设置和维护不参评的学生和不参评的教师、课程、课堂信息。

⑩★系统需支持数据更新，在评价过程中，如教务数据发生了更新，管理员可选择是否更新到正在进行的评价任务中。

（2）督导评价/领导评价

①能够设置并管理校院两级督导/领导角色，为督导/领导设

置听课分类标签，并界定其听课范围。

②系统需支持开展督导/领导分类评价，不同类型课程自动匹配不同的指标体系。依据学校既定的指标体系分类标准，为各课程设置相应的分类标签，分类标签可直接从教务系统对接、根据课程代码规则编译，****学院自主标记维护。

③支持督导/领导根据个人意愿自主选择听课对象。****学院、教师姓名、课程名称、教师职称、课程类型以及上课时间和地点等多维度信息，筛选出需要听评的课程。

④★支持学校为督导/领导分配听课。由管理员为督导/领导指定需听评的教师课程。督导可查阅课表，并根据自身时间安排，选择合适的时间进行听评。

⑤支持向督导/领导推荐听课对象。可基于系统产生的评教

****学校校本数据向督导推荐重点，如学生评教排名后列、长期未被听课、新进教师以及兼职教师等群体。

⑥支持教师主动申请被听课。教师可以通过系统向管理员提出申请，管理员在收到申请后，会根据实际情况进行听课任务的合理分配。

⑦★督导/领导在听课前可查阅课程的教学材料，如教学大纲、教案、课件等资料，以便全面了解课程信息，做好听课准备。同时，****学校管理员可监督和查看教师上传教学材料的进展，确保材料的完整性和及时性。

⑧★系统应全面提升督导/领导文本意见输入的质量、便捷性与操作效率。一方面，需提供与课堂教学紧密相关的正向与负向情感标签供快速点击以表达初步观点，同时支持自由输入文字进行详细深入反馈，并可借助人工智能大模型协助撰写课程点评并提供改进建议。另一方面，平台应支持多终端智能录入，在电脑端与移动端均可通过AI语音输入快速完成评价内容，显著提升操作效率与体验。

⑨★为提升评价结果的区分度，系统需支持管理员对督导评价设置评价等级占比及相应的分数区间。督导在每学期末可根据实际情况对本学期所有评价结果进行适度调整，****学校既定的评价等级占比与分数区间要求。

⑩系统可以设置教师的被评上限，以避免同一教师被频繁听评。同时，也可以设置督导对同一教师的听评上限，防止督导/领导过度关注同一位教师，确保听评工作的公正性和全面性。

⑾支持教师能就评价结果与督导/领导进行在线反馈与交流，教师既可反馈问题改进进展，也可与督导/领导探讨教学问题，以提升教学质量。

⑿★学校管理员可控制督导/领导评价结果的公开权限，有权决定是否公布督导/领导评价结果、是否公布具体分值，以及是否仅公布督导/领导的文字意见，以确保评价结果的合理性和保密性。

⒀系统应支持校院两级管理员设置和维护不被评的教师、课程、课堂信息。

⒁系统需支持数据更新，在评价过程中，如教务数据发生了更新，管理员可选择是否更新到正在进行的评价任务中。

⒂****学校智慧教室的直播或录播平台进行无

缝对接，使督导/领导能够方便地观看直播课堂或点播回看课堂教学，为督导/领导提供更加灵活多样的听课方式。

（3）同行评价

①★****学院****教研室内开展同行评价。****学院****教研室，****教研室内的教师，****教研室负责人，由其****教研室内的同行评价工作。

②★评价方式应具备灵活性，****学院多样化的实际

需求。系统应支持精确指定评价者与被评价者的功能；或者，也可以采用系统随机分配的方式，根据预设的教师被评价次数或应评价次数进行合理分配，分配时需确保排除授课时间冲突的教师。此外，还可以选择全员互评模式，或者赋予教师自主选择评价对象的权利，以进一步丰富评价方式的多样性和适用性。

③系统需支持开展同行分类评价，不同类型课程自动匹配不同的指标体系。依据学校既定的指标体系分类标准，为各课程设置相应的分类标签，分类标签可直接从教务系统对接、根据课程代码规则编译，****学院自主标记维护。

④系统可以设置教师的被评上限，以避免同一教师被频繁听评。同时，也可以设置同行对同一教师的听评上限，防止同行过度关注同一位教师，确保听评工作的公正性和全面性。

⑤学校管理员应控制同行评价结果的公开权限，有权决定是否公布同行评价结果、是否公布具体分值，以及是否仅公布同行评价的文字意见，以确保评价结果的合理性和保密性。

⑥系统应支持校院两级管理员设置和维护不参评和不被评的教师。

⑦系统需支持数据更新，在评价过程中，如教务数据发生了更新，管理员可选择是否更新到正在进行的评价任务中。

⑧****学校智慧教室的直播或录播平台无缝对接，使同行教师能够方便地观看直播课堂或点播回看课堂教学，为同行教师提供更加灵活多样的听课方式。

（4）教师自评

系统可以开展教师自评工作，每学期教师可就自身教学活动进行诊断与反思，有助于发现教学过程中的优点与不足。****学院两级管理员发起教师自评任务，既需要支持开展教师个人层面的自评，也可支持对所授每一门课程进行针对性的自评，旨在促进教师全面审视自身的教学表现，无论是个人能力的提升还是课程质量的优化，都能得到有效的反馈与改进。

（5）★教师评学

系统具备教师评学功能，允许任课教师直接反馈学生在学习过程中的具体表现，并就学生管理工作提出针对性的改进建议与意见。****学校****学院的实际应用需求，教师评学功能需灵活设置，既支持开展到每个教学班层面，也可进一步细化至每个行政班，甚至实现针对每位学生的个性化评价。

（6）学生信息员评价

系统支持开展学生信息员评价工作，且能将评价精确到具体的教师课程。校级管理员、二级学院管理员可设置和维护学生信息员和学生信息员站长名单，****信息站****学院下的学生信息员名单。学生信息员站长可审核学生信息员提交的反馈，对存在问题的反馈可实施退回修改，仅审核通过的反馈才会提交至校级管理员处。

（7）其他专项评价

★系统不仅支持常规的评课评教，还可针对学生和教师开展各类专项质量评价，例如毕业生课程推荐、毕业设计（论文）质量抽查、试卷命题质量检查、教学材料检查、教学工作满意度调查等。校院****学院、专业、年级、课程、班级、是否毕业生等条件，灵活筛选需要参与评价的教师或学生。

在统计分析方面，系统支持按院系、专业、教师、课程等维度查看统计数据；对于毕业生课程推荐任务，可查看推荐率、不推荐率、推荐强度指数及排名等关键指标。此外，评价结果和评价详情均可导出为Excel文件，方便进一步分析。

2. ★日常反馈

系统应提供渠道给学生进行日常问题反馈。学生可实名或匿名向授课教师、学院教学管理员、学校教学管理员进行意见反馈，授课教师和教学管理员可对学生意见进行回复。平台可定期提醒学生进行日常反馈，并且提醒授课教师和管理员及时查看学生反馈并回复。对学生反馈进行统计，方便学校教学管理员掌握学生反馈情况。

3.问卷编辑与问卷设计服务

（1）系统需提供灵活的问卷编辑功能，可自定义问卷内容、调研时间和人群。问卷可以定义单选题、多选题、填空题、评分题、文本题、附件上传题等多种类型。问题可设置计分题与不计分题以保证合理的分值分配。问题的选项也可以根据实际情况增减和分值设置权重。支持开展测验，可以编辑公式，设置正确答案，系统自动批阅。

（2）★系统需内置丰富的评教问卷模****学校授课教师、教学管理员参考或引用。问卷模板和指标题库需涵盖各类评价，需做好指标标签分类，方便老师引用。

（3）★****学校提供评教指标体系设计服务，****学校需求，涵盖学生评教指标体系设计、督导评教指标体系设计、同行评教指标体系设计，确保评价体系的全面性和系统性。指标体系需体现课程分类特点，确保评价内容能够针对不同课程类型进行精准定位，提升评价的针对性和适用性，从而准确反映教学实际情况。

4.教学整改方面

系统应设立“教学质量问题整改模块”，实现从任务下达、整改执行、审核验收到归档追溯的全流程闭环管理。****管理部门可发起整改任务，指定相关教学单位或教师接收并制定专项整改方案；整改完成后提交至上级部门逐级审核验收。系统自动记录并归档所有关键操作，确保过程可追溯，形成完整严密的质量改进闭环。需要支持：①多端签名：教师或管理员可通过电脑端、移动端上传签名及签章。②时限与提醒：可设定整改时限，到期前系统自动推送消息提醒，也支持手动催办。③二次听课评估：支持将整改数据下发至督导进行二次听评，并跟踪评估结果。

5.教学分析-统计报表

（1）系统实现实时查询功能，涵盖学生评价、督导评价、领导评价、同行评价、教师自评、教师评学、学生信息员评价的结果。应提供多维度且详尽的统计报表，包括但不限于评价详情统计报表、学院得分报表、专业得分报表、教师课程得分报表、教师课堂得分报表、学生参评统计报表、督导参评统计报表及同行参评统计报表等，以全面展现评教数据的细节与概况。

（2）支持根据多种条件组合进行数据筛选和查询，包括学期、学院、课程类型、学分、参评率、得分、排名区间、教师姓名及课程名称等，以便管理员能够根据需要灵活获取所需数据。

（3）★具备统计教师多维评价综合得分及排名的功能。****学院管理员根据实际需要设置教师多维评价的权重，并据此统计教师的综合得分及排名。在教师得分存在缺省的情况下，系统应支持缺省值自动按权重比例分摊到其他评价类型，或允许用户重新设置缺省权重的分配比例，甚至采用取院系均值替代等算法，以确保评价的准确性和公平性。

6.★教学分析-数据看板

（1）系统应具备数据驾驶舱功能，学校/学院领导、教学管理员可通过数据驾驶舱可以实时掌握各类教学评价的开展情况、师生参评情况、课程/教师覆盖情况、得分情况以及预警评价高分和低分的教师课程。

（2）融合AI大模型能力，将自然语言处理（NLP）、知识图谱构建与智能检索、机器学习推理与决策等前沿能力赋能教学质量评价：①自动整合周期性督导听评课数据（周/月/学期），通过语义分析提取关键评价要素，生成多维度、结构化可视化评价报告，并同步至智能数据驾驶舱实时展示。②自动整合每学期教师多维评价结果，生成教师教学质量画像，针对教学中存在的问题，智能匹配针对性解决方案，为教师输出个性化、可落地的改进策略，助力教师优化教学，提升教学质量。

（3）系统可通过数据看板展示主要评教结果，帮助学校、学院直观掌握评价情况，包含各院系得分、各指标得分、不同课程类型得分、不同班级规模得分、不同职称教师得分等。

（4）系统可提供校外对比参照，将学生评教结果与同学历层次院校进行对比。

7.★教学分析-分析报告

（1）系统能自动生成数据分析报告，****学校的教学质量诊断与改进。

（2）能对评教原始数据进行清洗，使用清洗后的数据生成分析报告，原始数据清洗包括但不限于修改、合并、删除院系、专业、教师、课程、学生等信息，剔除评分前后百分比的学生，参评率不足一定比例或人数的课堂等。

（3****学校、学院、教师个人报告，服务于不同层级的教学诊断。

（4）可按学期、学年维度生成，并支持跨学期、跨学年对比，对比需包含参评和得分对比，得分对比需包含总体得分、分院得分、不同类型课程得分、各项指标得分。

（5）能设置不同评价类型的权重，形成综合分析报告。

8.智能助教

系统具备智能助教功能，授课教师可以完成从课上至课下的全过程管理，包括：课堂签到、课件分享、课堂提问、课堂测验、课后作业、课堂评价、学业预警等工作。

9.系统设置

（1）角色及权限管理：系统支持自定义角色并为角色分配功能权限，支持添加和维护各个角色下的用户。

（2）基础数据维护：支持对评教的基础数据如：院系表、专业表、教职工表、在校生表、课程表等进行维护，包括新增，修改，删除数据；维护教师标签和课程标签信息，设置不参评和不被评教师和课程等。

10.移动评教

系统提供移动微信端评教服务，教师和学生均可以使用智能手机参与评价、查询结果等多项工作。支持微信消息推送，可通过推送微信消息提醒学生、教师、督导参评，提醒教师查看和回复学生日常反馈，提醒教师查看被评结果等。

注：项目执行过程中如因我院工作需求、项目升级等原因导致的功能调整，则以最终实际执行功能为准。

（四）报告要求

通过在校生对课程评价的调研，将评价结果的真实数据运用到我院管理、教务教学、课程调整中，为我院课程建设以及各项评估工作提供足够的数据支撑。内容应包括但不限于以下内容。

说明：****学院可以自主发起，问卷内容具有很大的灵活性。以下指标以标准问卷为例，教学质量诊断与改进报告中****学院最终问卷为准。

覆盖模块	具体内容
评教开展情况	本章旨在分析评教的开展情况，****学校课堂教学质量监控体系的运行情况。评教开展情况包括评教的覆盖情况和参评情况。 一、评教覆盖情况 1、全校课程覆盖情况 2、各院系课程覆盖情况 3、各年级课程覆盖情况 二、参评情况 1、总体参评情况 2、各年级参评情况 3、各院系参评情况
问卷使用情况	本章旨在分析评教问卷信度和效度，以此评估评教问卷的可靠性和有效性，减少误差和偏误，确保研究的可重复性和可比较性，从而提升研究的整体质量和说服力。 一、问卷使用情况 二、问卷信度和效度分析
教学质量得分分析	****学校课堂教学质量的多维度表现。通过分析全校总体 得分情况、教师得分分布情况、不同类型课程得分差异情况，以及问卷中各项指标得分情况，明确改进方向，促进学校整体教学质量的持续优化与提升。 一、总体得分 1、评教总体得分 2、各院系评教得分 二、教师得分 1、教师得分分布情况 2、教师得分区间情况 三、课程得分 1、不同类型课程得分 2、排名前后30%课程的各院系占比情况 四、问卷指标得分 1、问卷各项指标得分 2、问卷各年级各项指标得分 3、问卷各院系各项指标得分 五、学生意见反馈分析 1、学生评价词云图 2、学生评价高频词
院系分析	****学校优势院系和后列院系在课堂教学质量上的表现。 通过分析各院系得分和排名变化，识别优势院系和有待改进的院系。从多维度出发，分析各院系各项指标得分、不同年级得分，同时，将各院系得分与本校均值进行对比，识别出各院系的优势所在和需要重点关注和改进的方向。 一、院系得分及排名 二、优势院系特点分析 三、改进院系特点分析
重点课程分析	****学校重点关注课程的得分情况，例如，专业核心课、一流课程、新开课程等，****学校提供。
影响因素分析	本章旨在从班级规模、教师特征的不同分析评教结果的差异。通过 将学生评教数据与不同教学特征进行相关性分析，以揭示教学质量与其内在特征之间的联系，有助于更加清晰地认识到不同教学特征对教学质量的具体影响。 一、评教结果与班级规模关联分析 二、评教结果与教师特征的关联分析（教师特征包括职称、年龄段、专兼职、新进等，由学校提供）

（五）商务要求

1.售后要求

（1）供应商将负责平台的实施部署、教务数据对接同步、数据清理，研究分析和撰写项目报告；

（2）项目过程中承诺提供一名****学校进行项目过程中的管理与维护工作；

（3）调研结束后，****学校有针对性的诊断分析。建立科学的指标体系，使用信息技术手段支持教学质量评价方式改革和深度的数据分析，发现具体教学过程中存在的问题，做到有针对性改进教学培养质量。并且将获得返回的清理后原始数据库，不同层级的管理者及教师可以根据工作需要从各种角度深入挖掘数据信息，为日常工作、学术研究和管理决策等提供依据参考；

（4）数据报告出来后，学校遇到对指标不理解的地方，由供应商负责说明。

2.服务期限

自合同签订之日起一年

3.付款方式

双方签订合同，在完成****教学质量评价部署后，组织项目验收，验收通过后30个工作日内乙方开具正式发票，甲方支付项目全款的70%；完成学年教学质量评价报告后，组织项目验收，验收通过后30个工作日内支付项目全款的30%。

4.售后服务

质保期为60天（质保期内，供应商必须配合对项目进行补充、完善、调整等各项工作，直至质保期结束。如果数据报告出来后，学校遇到指标不理解的地方，供应商必须负责说明。

联系人及联系电话：燕老师，028-****0063。

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2026年8月27日