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第四师可克达拉职业技术学校智能网联实训设备采购竞价公告
招标详情
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400-688-2000
一、项目信息
项目名称：第四师****智能网联实训设备采购
项目编号：****
项目联系人及联系方式： 胡天彦 181****6682
报价起止时间：2026-10-12 16:14 - 2026-10-15 15:00
采购单位：**生产建设兵团第四师****
供应商规模要求： -
供应商资质要求： -
供应商基本要求：基本资格要求: 符合《****政府采购法》第二十二条的规定。
二、采购需求清单
| 商品名称 | 参数要求 | 购买数量 | 控制金额(元) | 意向品牌 |
| 模块化智能线控底盘系统 | 核心参数要求: 商品类目: 学科专用仪器设备; 外观尺寸:≥820x640x310mm;轴距:≥460mm;前/后轮距:≥550mm;车体重量:≥42kg;电池类型:锂电池≥24V 30Ah;动力驱动电机:直流无刷2×250W;转向驱动电机:直流无刷40W;驻车形式:失电式电磁抱闸;转向形式:阿克曼转向;驱动电机传感器:磁编1024;最大内轮转向角度:≥22°;安全装备:防撞条、紧急制动按钮;转向精度:≥0.5;空载最高车速:≥2.78m/s;最小转弯半径:≥1.5m;最大爬坡能力:≥20%;离地间隙:≥60mm;续航时间:≥3h;工作温度:-10℃～45℃;载重:≥50kg;控制模式:遥控控制、指令控制;遥控器:2.4G/极限距离≥200m;通讯接口:CAN;防护等级:IP22;采购人需求描述:-; 次要参数要求:车体指令控制:CAN2.0B通信标准、波特率500K、intel报文格式，可控制线速度与转向角度，提供通信协议文件，反馈车体/控制模式/电池电压/故障状态;模块化连接:支持与激光雷达、毫米波雷达、超声波雷达、视觉传感器、组合导航实训舱快速连接，无工具快拆快装，不少于3个机械锁紧装置;急停模块:车体搭载急停开关，紧急情况下快速停车;二次开发接口:开放电气接口和通讯接口，电气接口采用航空防水接插件;动力模块:真空胶轮+直流无刷伺服电机，前轮桥式悬挂;配套资料:产品操作说明书;教学**:配套教学**包支撑不少于100课时，涵盖领域4底盘系统检测与维修（6个学习情境）、领域7驱动电机系统检测与维修（3个学习情境）、领域3发动机检测与维修（8个学习情境），交付教师/学生文件PDF电子版及纸质版、教学配套讲义PPT电子版;教学**-《领域4-底盘系统检测与维修》:1.检测、初阶诊断和维修车轮与轮胎；2.检测、初阶诊断和维修转向系统；3.检测、初阶诊断和维修悬架系统；4.测量和调节车轮定位；5.检测、初阶诊断和维修制动系统；6.检测、初阶诊断和维修变速器、差速器、分动箱;教学**-《领域7-驱动电机系统检测与维修》:1.检测、初阶诊断和维修驱动电机；2.检测、初阶诊断和维修驱动电机控制器；3 检测和维修驱动系统齿轮箱;教学**-《领域3-发动机检测与维修》:1.检测、初阶诊断和维修基础发动机；2.检测、初阶诊断和维修发动机的配气正时机构；3.检测、初阶诊断和维修冷却系统；4. 检测、初阶诊断和维修润滑系统；5.检测、初阶诊断和维修起动系统；6.检测、初阶诊断和维修燃油供给系统；7.检测、初阶诊断和维修汽油发动机点火系统；8. 检测、初阶诊断和维修进排气系统;教学**-交付物包含:1.教师文件PDF电子版1份，纸质版1本；2.学生文件PDF电子版1份，纸质版1本；3.教学配套讲义PPT电子版1份;教学**-学习情景要求:1．学习情境由企业的典型工作任务转换而来。每个学习 情境包含至少一个用户委托书，分为教师文件和学员文件；2．每个用户委托书中的教师文件应包含项目工作说明书、教学流程规划、测试题（带答案）、委托单（带答案）等4项，教师文件页数20页。每个用户委托书中的学员文件应包含项目工作说明书、测试题、委托单，学员文件页数20页；（1）每个项目工作说明书内容：课程说明、综合问题设置、前提条件、行动成果等4个部分。课程说明包括课程信息、问题或情境说明、课程规范三个部分：课程信息表达了用户委托书与学习领域、学习情境的对应关系，以及完成用户委托书所需学时；问题或情境说明部分用文字表述的方式描述任务。课程规范用图表的模式展示本用户委托书的行动目标、学习内容、能力（能力分为专业能力、社会能力、个人能力三个方面进行表述）。****中专业背景信息包括完成用户委托书所需的必要的理论知识与技能操作步骤说明以及工艺流程，方便学生在学习过程中查找所需的资料。前提条件包括学员已有知识、线上或线下教学材料、教学装备和场地，用于对学员进行情景分析，以及完成本用户委托书所需要准备的教学材料和教学装备场地。行动成果包括学习成果和成绩评测两个部分；（2）教学流程规划包含学习任务名称、内容描述、专业能力、教学方法、教学材料等内容，能够体现教学的过程以及在不同教学环节中的工作页、教学PPT、教学设备、图纸、参考书的使用情况，并给出教学方法及教学时间的指导。教学流程包括导学、信息、规划、决策、执行、检查、评判、系统化八个部分。导学环节包含导入用户委托，回顾课前布置的预习任务导入课程内容，学生分组及组长选定，**分配及责任管理。信息包含收集信息与分析信息，从背景信息中筛选过滤出有价值的信息，得出与用户委托相关的结论。规划是接受并解析用户委托，由老师扮演“用户”，学生扮演“维修顾问/技师”；以小组讨论的形式，列出“维修顾问/技师”对“用户”的 问诊内容；以小组讨论的形式，给出用户初步的解决方 案和交流话术（用户委托书工作计划）；有针对性的对 实车进行功能检查；告诉用户初步的解决方案、工作计划、条件许可时可预估维修预算和维修工时等。决策是列出可能原因，“维修顾问/技师”整理与“用户”的交流信息，并结合分析信息阶段汇总的理论信息，结合实 车功能检查及故障码提示列出所有可能造成用户抱怨的原因。执行是用户抱怨排除，根据故障原因逐步排查相 关检测点。检查是功能检查/执行终检，检查并确认车辆功能恢复正常。评判是学生按评判标准各自对实践操作 的同学进行评判，老师检查结果并反馈。系统化是老师 对学习成果进行总结，老师对预备知识和后续学习情境 之间的联系进行介绍；（3）测试题包含不少于10道与本用户委托书相关的理 论测试题，用于检查学员本用户委托书理论知识的掌握情况；（4）委托单部分能够以工作页形式装订到活页夹，方便“双元制模式”的教学。; |
1套 | 120000.00 | - |
| 毫米波雷达综合实训平台 | 核心参数要求: 商品类目: 学科专用仪器设备; 发射频率:76～77GHz;发射功率:14.1～35.1dBm;测距范围:远距0.2～250m，近距0.2～70m@±45°，近距0.2～20m@±60°;测量分辨率:远距≥1.79m，近距≥0.39m;速度范围:-400km/h～+200km/h;速度分辨率:远距≥0.37km/h，近距≥0.43km/h;测速精度:≥0.1km/h;供电电压:8～32V;工作温度:-40℃～+85℃;工控机尺寸:≥260x200x50mm;CPU:性能相当于或优于i5-13400F;显卡:≥RTX4060TI 8G;内存:≥16GB;接口配置:HDMI/DP/USB3.2/USB2.0;工控机工作温度:0～60℃;工控机工作电压:≥19V;蓄电池标称电压:≥24V;蓄电池标称容量:≥40Ah;电芯排列方式:≥7S16P（3.7V 2500mAh）;蓄电池尺寸:≥270x140x60mm;循环寿命:≥600次循环;蓄电池工作温度:充电-10℃～55℃，放电-24℃～60℃;防护等级:≥IP63;显示屏尺寸:≥15.6英寸;分辨率:≥1920*1080;刷新率:≥60Hz;色域:≥72%;可视角度:≥176°;响应时间:≥5ms;亮度:≥300cd/m2;显示屏接口:HDMI/TYPE-C/3.5mm音频接口;采购人需求描述:-; 次要参数要求:结构:模块化设计，毫米波雷达实训舱+移动底座，快拆快装;算法验证:支持毫米波雷达数据解析、点云聚类、目标跟踪聚类处理，提供不少于50行源代码，算法参数可调;测试软件:支持设置雷达ID、检测目标类型、最大检测距离、雷达功率等，2D界面实时显示障碍物ID、距离、方位角;前方碰撞预警:支持设置报警区域角度和距离，扇形区域显示目标ID及X/Y坐标、速度;故障诊断:支持电源类（正极/负极/正负极断路）、通信类（CAN_H/L断路、对地短路）故障设置与一键清除;AEB实训:支持与模块化智能线控底盘快速连接，自动触发警示信号并执行实车制动，安全阈值可配置;配套资料:产品操作说明书;教学**:配套教学**包支撑不少于100课时，涵盖领域5电气系统检测与维修（8个学习情境）、领域2新能源汽车高压安全与服务规范（3个学习情境），交付教师/学生文件PDF电子版及纸质版、教学配套讲义PPT电子版;教学**-《领域5-电气系统检测与维修》:1.检测和维修电气线路；2.检测、初阶诊断和维修供电系统；3.检测、初阶诊断和维修照明与信号系统；4.检测、初阶诊断和维修被动安全系统；5.检测、初阶诊断和维修车身舒适系统；6.检测、初阶诊断和维修锁定与防盗系统；7.检测、初阶诊断和维修信息娱乐系统；8.检测、初阶诊断和维修网络架构;教学**-《领域2-新能源汽车高压安全与服务规范》:1.新能源车辆高压安全防护与应急处理；2. 按标准规范执行车间作业；3. 按标准流程执行售后服务;教学**-交付物包含:1.教师文件PDF电子版1份，纸质版1本；2.学生文件PDF电子版1份，纸质版1本；3.教学配套讲义PPT电子版1份;教学**-学习情景要求:1．学习情境由企业的典型工作任务转换而来。每个学习 情境包含至少一个用户委托书，分为教师文件和学员文件；2．每个用户委托书中的教师文件应包含项目工作说明书、教学流程规划、测试题（带答案）、委托单（带答案）等4项，教师文件页数20页。每个用户委托书中的学员文件应包含项目工作说明书、测试题、委托单，学员文件页数20页；（1）每个项目工作说明书内容：课程说明、综合问题设置、前提条件、行动成果等4个部分。课程说明包括课程信息、问题或情境说明、课程规范三个部分：课程信息表达了用户委托书与学习领域、学习情境的对应关系，以及完成用户委托书所需学时;问题或情境说明部分用文字表述的方式描述任务。课程规范用图表的模式展示本用户委托书的行动目标、学习内容、能力（能力分为专业能力、社会能力、个人能力三个方面进行表述）。****中专业背景信息包括完成用户委托书所需的必要的理论知识与技能操作步骤说明以及工艺流程，方便学生在学习过程中查找所需的资料。前提条件包括学员已有知识、线上或线下教学材料、教学装备和场地，用于对学员进行情景分析，以及完成本用户委托书所需要准备的教学材料和教学装备场地。行动成果包括学习成果和成绩评测两个部分；（2）教学流程规划包含学习任务名称、内容描述、专业能力、教学方法、教学材料等内容，能够体现教学的过程以及在不同教学环节中的工作页、教学PPT、教学设备、图纸、参考书的使用情况，并给出教学方法及教学时间的指导。教学流程包括导学、信息、规划、决策、执行、检查、评判、系统化八个部分。导学环节包含导入用户委托，回顾课前布置的预习任务导入课程内容，学生分组及组长选定，**分配及责任管理。信息包含收集信息与分析信息，从背景信息中筛选过滤出有价值的信息，得出与用户委托相关的结论。规划是接受并解析用户委托，由老师扮演“用户”，学生扮演“维修顾问/技师”;以小组讨论的形式，列出“维修顾问/技师”对“用户”的 问诊内容;以小组讨论的形式，给出用户初步的解决方 案和交流话术（用户委托书工作计划）;有针对性的对 实车进行功能检查;告诉用户初步的解决方案、工作计划、条件许可时可预估维修预算和维修工时等。决策是列出可能原因，“维修顾问/技师”整理与“用户”的交流信息，并结合分析信息阶段汇总的理论信息，结合实 车功能检查及故障码提示列出所有可能造成用户抱怨的原因。执行是用户抱怨排除，根据故障原因逐步排查相 关检测点。检查是功能检查/执行终检，检查并确认车辆功能恢复正常。评判是学生按评判标准各自对实践操作 的同学进行评判，老师检查结果并反馈。系统化是老师 对学习成果进行总结，老师对预备知识和后续学习情境 之间的联系进行介绍；（3）测试题包含不少于10道与本用户委托书相关的理 论测试题，用于检查学员本用户委托书理论知识的掌握情况；（4）委托单部分能够以工作页形式装订到活页夹，方便“双元制模式”的教学。;《汽车领域理实一体化课程标准》**:1．本项目理实一体化课程标准以纸质版 1 套+PDF 交付；2．汽车领域中的 9 大学习领域是必修专业领域（课程）。根据国内汽车生产和维护行业的岗位需求和岗位能力要求开设这 9 大学习领域（课程），同时依据汽车领域教学目标要求制定领域（课程）标准，用于指导各领域（课程）建设与领域（课程）教学。鉴于“低碳化、信息化、智能化”叠期交互、相互赋能和趋势强化，其外延进一步扩大、内涵则更加丰富，并不断向纵深发展，我国的汽车产业结构已经在向“绿色低碳、智能网联” 转型，新能源汽车正是我国未来汽车产品的发展方向之一；3．本专业领域（课程）设计思路为：借鉴德国“双元制”职业教育人才培养模式，结合我国新能源汽车产业和职业院校教学特点，基于实际工作过程为主线展开，它有三个显著的特点：****中心、以实践为导向、 以能力为本位。课程基本结构元素包括学习领域、学习情境和用户委托书。课程采用“用户委托、工单引领、 问题导向”，以解决用户问题为目标，将理论知识转化实践能力，强化实践技能培养；4．本专业领域（课程）教学要求以各学习领域中具体的学习情境为切入点，合理地划分和安排各个学习任务。要求学生通过真实工作场景的用户委托为课程导入，收集并分析相关信息，合理地选择方法及策略对用户委托进行分析，列出用户委托的可能原因，并制定针对用户委托的解决方案，从而通过六步学习法完成以用户委托书为载体的相关技能学习。教学过程中要求教师采用德系诊断策略指导学生完成整个工作过程，运用科学的教学方法（导学、信息、规划、决策、执行、检查、评判、系统化）完成教学内容；5．本专业领域（课程）教学建议不低于 500 个课时，院校可根据当地汽车产业发展和需求，结合院校本身的特点合理地调整各学习领域学时数；6．本专业领域（课程）的总体目标是帮助学生学习并掌握各学习领域中的基本理论知识、实操技能和应用实例。在学习过程中，通过任务主导的学习模式，结合实际应用和对学生的启发与思路拓展，帮助学生建立科学的、辨证的思维方法，从而掌握本专业领域（课程）中各种问题的分析思路与解决方法;同时，以解决用户的实际问题为目标，强化学生的实践技能，通过知识与技能的双螺旋式学习过程，帮助学生在未来工作场景中实现其专业领域（课程）应该具备的能力目标；7．加强基本概念和基本分析方法的应用，尽量减少强化记忆，合理组织教学内容，简化学生的认知过程，加强学生的分析和自学能力。采用启发式、互动式教学，加强教学方法研究，对个别较难教学单元课程，组织教师集体备课。****中心，教师在教学过程中主要承担组织者和引导者的角色。; |
1套 | 100000.00 | - |
| 激光雷达综合实训平台 | 核心参数要求: 商品类目: 学科专用仪器设备; 测距方式:脉冲式;激光波段:≥905nm;激光等级:1级（人眼安全）;激光通道:≥16路;测量范围:70m～200m;测距精度:±3cm;垂直视场角:-15°～+15°;水平视场角:≥360°;垂直角度分辨率:≥2°;扫描速度:≥5Hz、≥10Hz、≥20Hz;通信接口:以太网、PPS;供电范围:+9V～+36V DC;储存温度:-40℃～+85℃;防护等级:≥IP67;工控机尺寸:≥260x200x50mm;CPU:性能相当于或优于i5-13400F;显卡:≥RTX4060TI 8G;内存:≥16GB;接口配置:HDMI/DP/USB3.2/USB2.0;工控机工作温度:0～60℃;工控机工作电压:≥19V;蓄电池标称电压:≥24V;蓄电池标称容量:≥40Ah;电芯排列方式:≥7S16P（3.7V 2500mAh）;蓄电池尺寸:≥270x140x60mm;循环寿命:≥600次循环;蓄电池工作温度:充电-10℃～55℃，放电-24℃～60℃;蓄电池防护等级:≥IP63;显示屏尺寸:≥15.6英寸;分辨率:≥1920*1080;刷新率:≥60Hz;色域:≥72%;可视角度:≥176°;亮度:≥300cd/m2;采购人需求描述:-; 次要参数要求:结构:模块化设计，激光雷达实训舱+移动底座，快拆快装;点云处理软件:支持直通、条件、高斯、双边、体素格、统计、半径、频率域等多种滤波算法，滤波结果可视化呈现;测试软件:支持配置激光雷达以太网、时间、电机参数，点云图像可视化显示，支持录制和播放点云;故障诊断:支持电源类（正极断路、负极断路、正负极同时断路）故障设置与一键清除;SLAM模块:支持与模块化智能线控底盘快速连接，通过迭代最近点配准算法生成完整点云地图;配套资料:产品操作说明书;教学**:配套教学**包支撑不少于100课时，涵盖领域6动力电池系统检测与维修（3个学习情境）、领域8高压系统检测与维修（4个学习情境），交付教师/学生文件PDF电子版及纸质版、教学配套讲义PPT电子版;教学**-《领域6-动力电池系统检测与维修》:1. 检测、初阶诊断和维修动力电池；2. 检测、初阶诊断和维修电池断路单元；3. 检测、初阶诊断和维修动力电池管理系统;教学**-《领域8-高压系统检测与维修》:1. 检测、初阶诊断和维修整车控制器；2. 检测、初阶诊断和维修高压系统；3. 检测、初阶诊断和维修充电系统；4. 检测、初阶诊断和维修空调与热管理系统;教学**-交付物包含:1.教师文件PDF电子版1份，纸质版1本；2.学生文件PDF电子版1份，纸质版1本；3.教学配套讲义PPT电子版1份;教学**-学习情景要求:1．学习情境由企业的典型工作任务转换而来。每个学习 情境包含至少一个用户委托书，分为教师文件和学员文件；2．每个用户委托书中的教师文件应包含项目工作说明书、教学流程规划、测试题（带答案）、委托单（带答案）等4项，教师文件页数20页。每个用户委托书中的学员文件应包含项目工作说明书、测试题、委托单，学员文件页数20页；（1）每个项目工作说明书内容：课程说明、综合问题设置、前提条件、行动成果等4个部分。课程说明包括课程信息、问题或情境说明、课程规范三个部分：课程信息表达了用户委托书与学习领域、学习情境的对应关系，以及完成用户委托书所需学时；问题或情境说明部分用文字表述的方式描述任务。课程规范用图表的模式展示本用户委托书的行动目标、学习内容、能力（能力分为专业能力、社会能力、个人能力三个方面进行表述）。****中专业背景信息包括完成用户委托书所需的必要的理论知识与技能操作步骤说明以及工艺流程，方便学生在学习过程中查找所需的资料。前提条件包括学员已有知识、线上或线下教学材料、教学装备和场地，用于对学员进行情景分析，以及完成本用户委托书所需要准备的教学材料和教学装备场地。行动成果包括学习成果和成绩评测两个部分；（2）教学流程规划包含学习任务名称、内容描述、专业能力、教学方法、教学材料等内容，能够体现教学的过程以及在不同教学环节中的工作页、教学PPT、教学设备、图纸、参考书的使用情况，并给出教学方法及教学时间的指导。教学流程包括导学、信息、规划、决策、执行、检查、评判、系统化八个部分。导学环节包含导入用户委托，回顾课前布置的预习任务导入课程内容，学生分组及组长选定，**分配及责任管理。信息包含收集信息与分析信息，从背景信息中筛选过滤出有价值的信息，得出与用户委托相关的结论。规划是接受并解析用户委托，由老师扮演“用户”，学生扮演“维修顾问/技师”；以小组讨论的形式，列出“维修顾问/技师”对“用户”的 问诊内容；以小组讨论的形式，给出用户初步的解决方 案和交流话术（用户委托书工作计划）；有针对性的对 实车进行功能检查；告诉用户初步的解决方案、工作计划、条件许可时可预估维修预算和维修工时等。决策是列出可能原因，“维修顾问/技师”整理与“用户”的交流信息，并结合分析信息阶段汇总的理论信息，结合实 车功能检查及故障码提示列出所有可能造成用户抱怨的原因。执行是用户抱怨排除，根据故障原因逐步排查相 关检测点。检查是功能检查/执行终检，检查并确认车辆功能恢复正常。评判是学生按评判标准各自对实践操作 的同学进行评判，老师检查结果并反馈。系统化是老师 对学习成果进行总结，老师对预备知识和后续学习情境 之间的联系进行介绍；（3）测试题包含不少于10道与本用户委托书相关的理 论测试题，用于检查学员本用户委托书理论知识的掌握情况；（4）委托单部分能够以工作页形式装订到活页夹，方便“双元制模式”的教学。; |
1套 | 110000.00 | - |
| 视觉传感器综合实训平台 | 核心参数要求: 商品类目: 学科专用仪器设备; 双目摄像头尺寸:≥160x45x35mm;工作范围:0.6-8m;深度模式:640x480@30fps、320x240@30fps、160x120@30fps;精度:≥3mm@1m;RGB模式:1920x1080@30FPS、1280x720@30FPS;数据接口:USB2.0;双目工作温度:10℃～40℃;安全性:Class1激光;单目最大速度:30帧/秒;单目工作电压:≥5V;单目工作电流:100～120mA;单目分辨率:1920x1080;单目工作温度:-40℃～+70℃;工控机尺寸:≥260x200x50mm;CPU:性能相当于或优于i5-13400F;显卡:≥RTX4060TI 8G;内存:≥16GB;接口配置:HDMI/DP/USB3.2/USB2.0;工控机工作温度:0～60℃;工控机工作电压:≥19V;蓄电池标称电压:≥24V;蓄电池标称容量:≥40Ah;电芯排列方式:≥7S16P（3.7V 2500mAh）;蓄电池尺寸:≥270x140x60mm;循环寿命:≥600次循环;蓄电池工作温度:充电-10℃～55℃，放电-24℃～60℃;蓄电池防护等级:≥IP63;显示屏尺寸:≥15.6英寸;分辨率:≥1920*1080;刷新率:≥60Hz;色域:≥72%;可视角度:≥176°;亮度:≥300cd/m2;采购人需求描述:-; 次要参数要求:结构:模块化设计，视觉传感器实训舱+移动底座，快拆快装;360°环视测试软件:支持接入四个摄像头、设置车辆方向、标定板角点标定、显示标定前后图像;摄像头标定软件:支持录制和回放数据、通过配置文件设置摄像头参数，标定进度条动态显示;行人检测模块:提供数据集标注工具，支持yolov5目标检测算法训练与评估，提供不少于50行源代码和不少于2种目标检测模型;故障诊断:支持深度相机、鱼眼摄像头电源类故障（正极断路、负极断路、正负极同时断路）设置与一键清除;车道线识别:基于深度学习算法，输出二值化分割、透视变换、预测结果图像，支持引导线控底盘沿车道线行驶;ASL自动限速:支持识别不少于3种限速标志，识别成功后控制底盘调整车速;配套资料:产品操作说明书;教学**:配套教学**包支撑不少于100课时，涵盖领域9汽车智能技术应用（4个学习情境）、领域1新能源汽车认知使用与维护（5个学习情境），交付教师/学生文件PDF电子版及纸质版、教学配套讲义PPT电子版;教学**-《领域9-汽车智能技术应用》:1.检测、初阶诊断和维修人机交互系统；2.检测、初阶诊断和维修远程通讯系统；3.检测、初阶诊断和维修高级驾驶辅助系统；4.执行远程诊断和OTA升级;教学**-《领域1-新能源汽车认知、使用与维护》:1.销售人员对用户介绍新能源汽车；2.新车交付环节对用户讲解操作使用；3.选择合适的工具设备对车辆进行维护；4.新车交付前的PDI检查；5.新能源汽车的维护作业;教学**-交付物包含:1.教师文件PDF电子版1份，纸质版1本；2.学生文件PDF电子版1份，纸质版1本；3.教学配套讲义PPT电子版1份;教学**-学习情景要求:1．学习情境由企业的典型工作任务转换而来。每个学习 情境包含至少一个用户委托书，分为教师文件和学员文件；2．每个用户委托书中的教师文件应包含项目工作说明书、教学流程规划、测试题（带答案）、委托单（带答案）等4项，教师文件页数20页。每个用户委托书中的学员文件应包含项目工作说明书、测试题、委托单，学员文件页数20页；（1）每个项目工作说明书内容：课程说明、综合问题设置、前提条件、行动成果等4个部分。课程说明包括课程信息、问题或情境说明、课程规范三个部分：课程信息表达了用户委托书与学习领域、学习情境的对应关系，以及完成用户委托书所需学时；问题或情境说明部分用文字表述的方式描述任务。课程规范用图表的模式展示本用户委托书的行动目标、学习内容、能力（能力分为专业能力、社会能力、个人能力三个方面进行表述）。****中专业背景信息包括完成用户委托书所需的必要的理论知识与技能操作步骤说明以及工艺流程，方便学生在学习过程中查找所需的资料。前提条件包括学员已有知识、线上或线下教学材料、教学装备和场地，用于对学员进行情景分析，以及完成本用户委托书所需要准备的教学材料和教学装备场地。行动成果包括学习成果和成绩评测两个部分；（2）教学流程规划包含学习任务名称、内容描述、专业能力、教学方法、教学材料等内容，能够体现教学的过程以及在不同教学环节中的工作页、教学PPT、教学设备、图纸、参考书的使用情况，并给出教学方法及教学时间的指导。教学流程包括导学、信息、规划、决策、执行、检查、评判、系统化八个部分。导学环节包含导入用户委托，回顾课前布置的预习任务导入课程内容，学生分组及组长选定，**分配及责任管理。信息包含收集信息与分析信息，从背景信息中筛选过滤出有价值的信息，得出与用户委托相关的结论。规划是接受并解析用户委托，由老师扮演“用户”，学生扮演“维修顾问/技师”；以小组讨论的形式，列出“维修顾问/技师”对“用户”的 问诊内容；以小组讨论的形式，给出用户初步的解决方 案和交流话术（用户委托书工作计划）；有针对性的对 实车进行功能检查；告诉用户初步的解决方案、工作计划、条件许可时可预估维修预算和维修工时等。决策是列出可能原因，“维修顾问/技师”整理与“用户”的交流信息，并结合分析信息阶段汇总的理论信息，结合实 车功能检查及故障码提示列出所有可能造成用户抱怨的原因。执行是用户抱怨排除，根据故障原因逐步排查相 关检测点。检查是功能检查/执行终检，检查并确认车辆功能恢复正常。评判是学生按评判标准各自对实践操作 的同学进行评判，老师检查结果并反馈。系统化是老师 对学习成果进行总结，老师对预备知识和后续学习情境 之间的联系进行介绍；（3）测试题包含不少于10道与本用户委托书相关的理 论测试题，用于检查学员本用户委托书理论知识的掌握情况；（4）委托单部分能够以工作页形式装订到活页夹，方便“双元制模式”的教学。;《汽车领域人才培养方案》**:《汽车领域人才培养方案》人才培养方案内容包含培养目标、培养规格、SGAVE 项目的课程结构和应用、课程设置及等级课时分配、教学 基本条件等，在课程设置及等级课时分配中能展现出所有用户委托书与学习领域的对应关系和每学期中用户委 托书的名称、数量及课时。学习领域总课时数不低于 500 课时，学习领域不低于 9 个，学习情境不低于 36 ****学校对接人才培养方案为准。需提供课程大纲中所有学习领域及学习情境的名称并体现学习领域、学习情 境的逻辑关系。结合人才培养方案，签订合同后提供完整周期的教学计划进程表，以 PDF 电子版交付；（1）服务期间，应提供本项目《汽车领域人才培养方案》以纸质版 1 套+PDF 电子版交付；（2）人才培养方案以德国相关专业学习领域和企 业培训框架条例为基础，结合我国职业资格标准和新形势下企业实际情况制定，重点实施校企双元、学习工作 双元、理论实践双元、知识技能双元等德国“双元制”本土化教育模式。采用企业活页式工作手册式教学资料， 引入德国标准，符合国内教育主管部门要求。****中心、以提高实践能力为基础、以解决生产实际问题为 目标，开展行动导向的人才培养。教学过程应采用项目教学、案例教学、工作过程导向教学等模式，重视跨学 科和交叉学科知识以及创新意识的培养。在教学中贯穿“信息、计划、决策、实施、检查、评估”教学思路， 加强学员实践技能建设，掌握相关项目的实际开发和实施过程，培养学员的专业能力、社会能力、个人能力等 综合职业能力。课程设计以工作过程为导向，进行课程的解析与重构，将典型工作任务设计为标准的用户委托书，以用户委托书为学习领域切入点，再根据用户委托开发出每一个学习情境。学习情境根据实际岗位中的典型任务（项目）构建，由简单到复杂的若干任务或者是综合性的项目贯穿始终。主要按照“**教学法”构建任务驱动和行动导向的课程内容。课程大纲设置体现“做中学”的基本策略，以此为出发点。学习领域的主要内容源于企业的生产和维保领域，学习领域的总和基本涵盖了生产和维保领域的常见内容。学员在“做中学”，然后再在“学中做”，不仅知其然，而且知其所以然。; |
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