浙江农林大学

****位于**西郊**市，****科创大走廊的西端，是**省唯一的省属本科农林类高校，****政府****林业局共建高校。学校创建于1958年，****学院，1966****学院，2010年更名为****。经过近60年的建设，学校已发展成为以农林、生物环境学科为特色，****大学****大学。设有17个学院（部），52个本科招生专业，在校生3万余人。****管理处，负责学校创业发展规划、创业政策制定；搭建创业平台，提供创业服务；无形资产管理，审核科技成果许可转让与作价投资；经营性资产管理，****公司进行监督考核；****科技园****园区）建设和管理。近年来，通过全校的努力，在校企**领域取得了一定的成绩。

一、“高级经理人”（虹越花卉班）

****与****公司签订了培养**协议，共同开展“高级经理人”（虹越花卉班）协同育人项目。通过与****公司共同建立********基地，将****公司的实体直营门店引入校园内，基地占地近2000平方米，总投资近200万元，为学生提供最直接最真实的经营管理实战训练平台。2015年和2016年 “高级经理人”（虹越花卉班）项目分别面向全校招生，两期共11个专业58位同学加入了本项目。

**模式与运行机制

1.一个平台两方支撑三条路径。“一个平台”是指学校通过与****公司共同建立********基地，将公司的实体直营门店引入校园内，将门店业务进行分块，由门店员工直接担任学生的实践指导老师，由学生直接参与门店相关业务的学习和训练，为学生提供最直接最真实的经营管理实战训练平台。“两方支撑”是指校企双方深度**，学校和企业构成了人才培养的两个支撑点。学校通过制定专门的项目实施方案和人才培养方案，提供通识基础课教育和跨多学科多专业领域的优质专业课程，为培养交叉复合型人才提供基础知识和能力支撑。而企业则发挥其实务优势，对学生进行门店经营管理、营销策划、财务分析、电商平台运作、大型展会、暑期顶岗实习等全方面实践实训，锻炼学生的处理现实问题的动手能力和企业经营管理的实战能力，为培养交叉复合型人才提供实践支撑。“三条路径”主要是指校企双方师资理论指导、一对一实践指导、企业项目团队训练。

2.培养过程中实现“一二三课堂”联动。学生通过第一课堂自主选课，除完成本专业所要求的通识必修和专业核心必修课外，其它可以自主选择包括园艺花卉类、经济管理类、美学类、艺术类等本班特色选修课程。在此基础上，学生通过在校内参加企业培训专题，****基地进行实训等第二课堂的训练，完成走向工作岗位前的实战训练。此外，学生还将通过参加企业举行的大型展会、产品推广、社会调研以及暑期顶岗实习等相关社会活动以****学校专家教授组成的学研团队深入企业进行专题调查研究等第三课堂，提升自身发现问题、分析和解决实际问题的能力。

3.对全校一二三产业相关专业人才培养全覆盖。****学校**的****公司业务涉及园艺花卉植物种植栽培、贮藏加工、相关设备器具设计制造加工、园艺花卉产品营销等一二三产业，我校一二三产业相关的各专业如园艺花卉专业、林学专业、园林专业、工业设计专业、艺术设计专业、电子商务专业、市场营销专业、财务管理等相关专业的学生均可以充分利用这一项目渠道，深入企业相关领域进行实践实习和实战训练，从而达到我校一二三产业相关专业人才培养全覆盖，这必将促进我校创新创业复合型人才的培养。

****基地项目成效

经过近两年的尝试和探索，学生参与踊跃，学校和企业双方**顺利，项目已基本形成完善的校企协同育人机制，师资、课程、实习实训等相关**条件已比较齐备，项目整体推进顺利。****大学、****大学、****学院等高校领导专程来校考察学习，****教育厅的教学巡查中得到专家的高度认可与肯定。同时受到《中国教育在线》、《中国绿色时报》、《青年时报》、《**日报》、《**教育报》等十多家媒体关注报道。

二、****基地

****与******公司于2015年创建了****-******公司****基地。****负责做好教学实习和毕业班实习的组织安排，******公司为学生实习、实践等培养环节提供场所、设备等，并挑选优秀人员作为校外导师，指导学生实践，积极参与学生培养过程。

基地**模式与运行机制

基地采取了七项工作长效机制。一是加强制度建设，完善长效运行机制。成立****-******公司****基地建设小组，****学校、省粮食局等相关部门的业务指导。二是建立实践教学创新机制。充分利用“课程短期实习+专业学期实习+专业毕业实习”等环节，探讨建立多频次、全程实践参与式的高效专业实践教学方式。三是建立校企双赢机制。****基地是学校和**企业双方共同的财富, 从专业人才培养的需求出发，加大学校、****基地建设方面的经费投入，合理降低**企业的经济负担。四是建议反馈机制。****基地应不断学习丰富自身，****基地内创新实践人员提出的意见或建议并根据情况进行改进。五是考核评价机制。根据创新实践团队及个人的项目设计开发、基础设施使用等实践情况进行考核评价，****基地工作人员的工作情况进行考核评价。六是交流**体制。与其他高校及企业建立并保持长期稳定的**关系，及时收集有关行业及政策信息，不断引入可用**，****基地的服务与**平台，完善基地内部体制。七是实践人才培养机制。高度****基地的学生创新创业工作，以赛事体系激发创新创业意识，以实践育人组织促进创意交流分享，以培训体系培养创新创业技能，****基地增长创新实践经验，****大学生的创新实践工作，取得良好的育人效果和社会效应。

****基地项目成效

基地建设过程中，学校承担单****学院每年按时向教务处提交年度工作报告。接受学校教务部门的检查和监督，保障基地建设水平。主要参与单位******公司****粮食局提交年度工作报告。****粮食局的检查和监督，保障基地建设水平。经费主要由企业筹集，学校给予一定支持。基****基地实验室、教学场所、宿舍、食堂等方面的改建和扩建，先后投入经费1440万元，预期总投入4807万元，****基地的第一期工作。

三、****实验室

为了充分发挥双方各自在人才培养、科学研究、产业化推广等方面的优势，通过对农村污水、乡镇污水、城镇污水、河道治理开展基础研究，为我国污水治理提供理论依据和运行参考，经过三年左右的建设，****与******公司共同协作，建设“****—双良商达”联合实验室。

实验室**模式与运行机制

****实验室办公和研发所需200 平方米室内场地、300平方米室外场地；在人员力量、仪器设备、科研****实验室的建设提供启动及发展保障。****学校一次性捐赠50****实验室专向建设经费；协****大学提供1万元奖学金；****大学科研课题；****大学学生实训、实习、见习便利条****实验室的建设和发展。联合实验室可申报和承接国家、省市区科技计划项目，争取一定的工作经费。可通过对外开展信息服务、工程设计和承包、成果转让、人才培训等社会化服务工作，按市场经济规律获取相应的服务经费。

设立专门的联系渠道，学校委托姚芳老师作为具体联系人，双良商达委托崔明虎作为具体联系人，联系责任明确到人。

校企**创新点

根据单位特点，****学校、企业、主管部门的技术人才、资金**、组织管理优势，达到优势互补。以项目为纽带，通过签订多方共同开发**协议，实现利益共享、责任同当，形成紧密联系的共同体。在项目**方面，学校重点追求知识、技术传播推广和专业人才培养，要乐于把更好的技术分享给企业，把更多的利益让利给企业。

四、共****基地

为达成校企合****基地，吸引企业资金参与人才培养，开展**培养畜牧兽医事业创新创业人才的实践主要**目标，****与****公司、******公司、******公司共同建立****基地，具体内容有：

******公司向****无偿捐赠人民币陆万元，设立青莲奖学金。****学院学生刻苦学习、全面发展，成为动物科学、动物医学相关专业的优秀人才，立志服务于畜牧兽医事业。企业聘任****教授担任企业顾问和项目总负责人，依托企业成功申请了**省科技厅重大项目（合同经费1500万元）；校企**获得了**省科学技术二等奖；**惠嘉****公司在****设立惠嘉奖学金，向****捐赠人民币拾伍万元，****学校建设“****基地”。企业聘任我****公司法人代表，并成功申报了**人创业千人计划；******公司向****捐赠壹佰万元，****学校建设“****实验室”工程项目。

****基地**模式与运行机制

学校与******公司和**惠嘉****公司以奖学金捐赠的方式推进项目**，与******公司****实验室为纽带开展校企**。双方互相聘请对方人员担任创业导师或顾问，联合开展人才培养、培训、科技攻关、继续教育或校企双方共同认可的**活动。

********学院积极探索多种校企**的途径，逐渐形成了“学科专业群与地方企业群校企**”的“群对群”**模式，即以学科的专业群面对相关的企业集群开展产学研**。在该模式下，****学校共同参与，协同**，将产学研**介入人才培养的全过程。2013年以来，****以畜牧和兽医学科为主体，构成学科专业群，与****公司和******公司等相关企业集群联合形成教育联盟，共建“****基地”。这种“集群协同”的**模式，搭建了高校与企业互利共赢的协作平台，探索和完善了校企互利、相互渗透的长效**平台。